Alternativa didáctica para el proceso de enseñanza aprendizajre de la estadística en el posgrado.
Zusammenfassung
La necesidad de transformar la enseñanza de la Estadística en el posgrado, para superar enfoques
tradicionales que la convierten en una barrera para la investigación, constituye el punto de partida de
esta tesis. El estudio se orienta a diseñar, implementar y validar una alternativa didáctica para la
enseñanza de la Estadística en programas de posgrado de la educación superior cubana, con énfasis
en la formación de habilidades para la investigación científica, la reproducibilidad y la pertinencia
cultural. Como fundamento teórico, se asume la Estadística como herramienta de mediación cognitiva
y metodológica en el proceso de investigación, articulada con el modelo de aula invertida y estrategias
de aprendizaje activo, en coherencia con las demandas de la educación de posgrado y los proyectos
nacionales de desarrollo científico-innovador. La propuesta integra la secuenciación modular de
contenidos, la operacionalización y validación psicométrica de variables educativas, y la construcción
de recursos reproducibles adaptados al contexto. Se identifican insuficiencias en la integración entre
teoría, práctica y aplicación investigativa. Para su superación, se elabora una alternativa didáctica que
combina actividades presenciales y no presenciales, recursos interactivos y guías de trabajo
orientadas a la resolución de problemas reales de investigación. La validación se realiza mediante su
implementación práctica en cursos de posgrado, se evalúa su impacto en el desarrollo de habilidades
Estadísticas y en la calidad de los trabajos de investigación. Los resultados evidencian mejoras
significativas en la comprensión conceptual, la aplicación contextualizada y la ejecución efectiva de
análisis estadísticos, lo que confirma la pertinencia y factibilidad de la propuesta. La investigación
aporta un modelo replicable y adaptable a otros contextos académicos. Este modelo contribuye a que
la Estadística deje de ser un obstáculo y se convierta en un puente hacia la producción de
conocimiento científico de calidad.