Alternativa didáctica para el proceso de enseñanza aprendizajre de la estadística en el posgrado.

Abstract

La necesidad de transformar la enseñanza de la Estadística en el posgrado, para superar enfoques tradicionales que la convierten en una barrera para la investigación, constituye el punto de partida de esta tesis. El estudio se orienta a diseñar, implementar y validar una alternativa didáctica para la enseñanza de la Estadística en programas de posgrado de la educación superior cubana, con énfasis en la formación de habilidades para la investigación científica, la reproducibilidad y la pertinencia cultural. Como fundamento teórico, se asume la Estadística como herramienta de mediación cognitiva y metodológica en el proceso de investigación, articulada con el modelo de aula invertida y estrategias de aprendizaje activo, en coherencia con las demandas de la educación de posgrado y los proyectos nacionales de desarrollo científico-innovador. La propuesta integra la secuenciación modular de contenidos, la operacionalización y validación psicométrica de variables educativas, y la construcción de recursos reproducibles adaptados al contexto. Se identifican insuficiencias en la integración entre teoría, práctica y aplicación investigativa. Para su superación, se elabora una alternativa didáctica que combina actividades presenciales y no presenciales, recursos interactivos y guías de trabajo orientadas a la resolución de problemas reales de investigación. La validación se realiza mediante su implementación práctica en cursos de posgrado, se evalúa su impacto en el desarrollo de habilidades Estadísticas y en la calidad de los trabajos de investigación. Los resultados evidencian mejoras significativas en la comprensión conceptual, la aplicación contextualizada y la ejecución efectiva de análisis estadísticos, lo que confirma la pertinencia y factibilidad de la propuesta. La investigación aporta un modelo replicable y adaptable a otros contextos académicos. Este modelo contribuye a que la Estadística deje de ser un obstáculo y se convierta en un puente hacia la producción de conocimiento científico de calidad.