Una propuesta innovadora en el proceso de enseñanza- aprendizaje del inglés como lengua extranjera en la Universidad de Matanzas mediante la implementación del posmétodo

Abstract

Tema: Se aborda lo referido a la innovación docente en la Universidad contemporánea y relacionado a ello la práctica del posmétodo en el proceso de enseñanza- aprendizaje del idioma inglés Objetivo: proponer una alternativa metodológica para contribuir a la innovación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera mediante la implementación del posmétodo en la Universidad de Matanzas. Métodos: Entre los métodos teóricos se aplicó el histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, propician el procesamiento completo de la información y datos que se obtienen en la investigación -en lo teórico y en lo empírico-, se aplica también la modelación. Los métodos y técnicas empíricas aplicados son: revisión documental, la observación participante, se aplicó la investigación-acción para implementar en la práctica el resultado y una escala de Likert al 100% de los estudiantes para evaluar satisfacción acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la práctica del posmétodo. Resultados: La comparación del diagnóstico inicial con el diagnóstico integral de cierre evidencia resultados favorables: todos los estudiantes que fueron evaluados al inicio en la categoría Alto se mantuvieron en la misma, cuatro estudiantes transitaron de Medio a Alto; seis estudiantes transitaron de Bajo a Medio. Solo un estudiante se mantuvo en la categoría Bajo. Conclusiones: La alternativa metodológica para contribuir a la innovación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera mediante la implementación del posmétodo en la Universidad de Matanzas en un proceso de investigación – acción demostró su pertinencia y calidad, corroborada en la práctica.