CULTURA, CTS Y EDUCACIÓN: PEDAGOGÍAS DECOLONIALES PARA LA SOSTENIBILIDAD GLOBAL DESDE LA EXPERIENCIA CUBANA.

Abstract

La interrelación entre cultura, estudios CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) y educación es fundamental para avanzar hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. En contextos como Cuba, proyectos como la Tarea Vida—plan estatal contra el cambio climático— ilustran cómo la cultura, como sistema de valores y prácticas, orienta la innovación tecnocientífica hacia la justicia social y ambiental. No obstante, esta relación enfrenta desafíos globales: plataformas educativas digitales imponen una lógica anglocéntrica que margina saberes locales y lenguas minoritarias, mientras persisten brechas de género en roles técnicos, pese a avances en equidad. La educación emerge como mediadora clave. Programas como “Yo Sí Puedo” en Cuba demuestran cómo adaptar pedagogías a contextos interculturales, integrando tecnología y tradición. Sin embargo, la formación docente requiere enfoques interdisciplinarios que fusionen humanidades con ciencias para fomentar una reflexión ética sobre la tecnología. Iniciativas como el software libre y redes académicas Sur-Sur buscan contrarrestar la colonialidad digital, promoviendo soberanía tecnológica.