La comprensión de textos escritos en el tercer ciclo de la educación de escolares con retraso mental

Abstract

La investigación tiene como objetivo proponer una concepción didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión de textos escritos desde la asignatura Lengua Española en el tercer ciclo de la educación de escolares con retraso mental; la cual se fundamenta sobre la base del enfoque histórico-cultural y del cognitivo, comunicativo y sociocultural de la enseñanza de la lengua y la literatura. Para el estudio que se realiza, se aplicaron métodos teóricos, empíricos y matemático-estadísticos, cuyos resultados demuestran las potencialidades y dificultades que caracterizan dicho proceso. La concepción didáctica que se propone se sustenta en fundamentos filosóficos, sociológicos, psicológicos, biológicos, jurídicos, pedagógicos y didácticos, lo que posibilita la contextualización de los principios teóricos del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural. Además se precisan ideas rectoras que se concretan en una alternativa didáctico-metodológica, esta incluye: reajustes de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, el proceder metodológico y el folleto de tareas de aprendizaje para la comprensión de textos escritos desde la asignatura Lengua Española. La valoración de los resultados se realizó utilizando el criterio de expertos y su implementación en la práctica, los cuales permiten afirmar la pertinencia de su utilización para los escolares con retraso mental del tercer ciclo.