http://rein.umcc.cu/handle/123456789/7 2026-04-23T22:10:35Z http://rein.umcc.cu/handle/123456789/4499 El desarrollo de la competencia didáctica de los maestros de informática en la Educación Primaria. García Chávez, Arelys El vertiginoso desarrollo científico técnico de la sociedad actual y su proyección futura plantea retos a la formación y desarrollo de profesionales de la educación competentes. La presente investigación se orienta a resolver el problema científico de cómo contribuir al desarrollo de la competencia didáctica de los maestros de Informática en la Educación Primaria y para lo cual se propone como objetivo elaborar una estrategia metodológica para el desarrollo de la competencia didáctica de los maestros de Informática en la Educación Primaria desde el trabajo metodológico en el municipio Colón. Se utiliza un sistema de métodos rectorado por el método general dialéctico materialista de la filosofía marxista leninista, del nivel teórico y empírico del conocimiento, y métodos estadísticos. La puesta en práctica de la estrategia metodológica contribuyó al desarrollo de la competencia didáctica en los maestros de Informática, a partir de la integración de sus conocimientos de la especialidad, las habilidades para la dirección del proceso de enseñanza - aprendizaje de la Informática, las capacidades para potenciar el uso de la computadora y las motivaciones por su desempeño profesional pedagógico competente como maestros de Informática en la Educación Primaria. 2016-01-01T00:00:00Z http://rein.umcc.cu/handle/123456789/3786 La formación inicial de la competencia profesional resolver problemas económicos mediante el proceso de enseñanza aprendizaje de la econometría. Pérez Sosa, Teresa La competencia profesional resolver problemas económicos, desempeña un papel fundamental en la formación del graduado de Contabilidad y Finanzas. La presente tesis propone una estrategia didáctica que tiene como objetivo contribuir a la formación inicial de dicha competencia profesional, mediante el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Econometría, en la carrera de Contabilidad y Finanzas en la Universidad de Matanzas. La sustentan fundamentos basados en teorías filosóficas, sociológicas, psicológicas, pedagógicas y didácticas contemporáneas que colocan al estudiante como sujeto de su educación. Se estructura en dos direcciones encaminadas a la labor del profesor de Econometría y a la labor del estudiante para la formación inicial de la competencia profesional resolver problemas económicos, así como la relación con el resto de las asignaturas en los primeros años, para el establecimiento de los nodos de articulación interdisciplinarios. A su vez estas direcciones se tienen en cuenta en tres etapas que se inician en el diagnóstico y culminan con la evaluación de la estrategia. Para evaluar la formación inicial de la competencia profesional resolver problemas económicos, se propone un modelo de regresión lineal que relaciona dicha competencia con las dimensiones propuestas. Se definieron, además, los indicadores a tener en cuenta para la evaluación de cada dimensión. Se hizo una valoración de la estrategia mediante el método Delphi y posteriormente se puso en práctica para evaluar su viabilidad. 2019-01-01T00:00:00Z http://rein.umcc.cu/handle/123456789/3784 La orientación a la familia, desde la institución educativa, para la educación de inclinaciones profesionales en escolares primarios.; La orientación a la familia, desde la institución educativa, para la educación de inclinaciones profesionales en escolares primarios. Rodríguez Cabrera, Kenia Se propone una estrategia educativa de orientación a la familia para la educación de inclinaciones profesionales en escolares primarios de quinto y sexto grados en la relación escuela–familia. En ella se activan la Escuela de educación familiar y la mediación del escolar en estrecha interrelación. Se construye la variable orientación a la familia para la educación de inclinaciones profesionales en escolares primarios, sobre la base de lo aportado en las definiciones: orientación a la familia y la educación de inclinaciones profesionales, la cual posibilitó el desarrollo de la lógica investigativa llevada a cabo. La estrategia educativa propuesta expresa mediante sus acciones, las potencialidades para el trabajo con la familia en la escuela primaria y facilitó su orientación mediante los talleres desarrollados. Los talleres para la educación familiar consideraron las principales necesidades de orientación en correspondencia con las debilidades detectadas en el diagnóstico inicial y las demandas que surgen en los Círculos de interés profesional de los escolares. La valoración de los expertos y la aplicación de otros métodos en la práctica educativa revelan la pertinencia y efectividad en la propuesta. 2019-01-01T00:00:00Z http://rein.umcc.cu/handle/123456789/607 Procedimientos metodológicos para la comprensión de los problemas físico - docentes y la planificación de su resolución en la escuela Secundaria Básica. Pino Batista, Manuel Guillermo La resolución de los problemas es una de las actividades fundamentales durante la enseñanza de la Física. La tesis que se presenta investiga los procedimientos metodológicos que facilitan la comprensión de los problemas físico-docentes y la planificación de su resolución en la escuela secundaria básica, para ello se utilizaron métodos a nivel teórico y empírico. El dialéctico operó como método filosófico general. Los fundamentos teóricos básicos son: la dialéctica materialista y su teoría del conocimiento, el enfoque histórico cultural y la concepción del desarrollo preconizados por L. S. Vigotski, enriquecida por los trabajos de P. Y. Galperin y lo planteado por la didáctica cubana actual. Se presentan los procedimientos metodológicos que facilitan la comprensión de los problemas físico–docentes y la planificación de su resolución en la escuela secundaria básica, los mismos constituyen un aporte teórico que enriquece la didáctica de la Física, lo que permitió reelaborar el método general de resolución de los problemas. Se propone una estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de los procedimientos metodológicos, en la cual se utiliza como medio de enseñanza la tarjeta de trabajo. La estrategia está dirigida a la formación de modos de actuación más reflexivos para enfrentar la resolución de problemas físico - docentes, disminuyendo de manera gradual la tendencia a la ejecución. 2005-01-01T00:00:00Z