http://rein.umcc.cu/handle/123456789/4345 2026-04-23T22:37:36Z http://rein.umcc.cu/handle/123456789/4423 EL ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO EN LA ENSEÑANZA PARA LA FORMACIÓN DEL LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Quirantes Bouza, María de los Ángeles El contexto de la Agenda 2030 sitúa a las Instituciones de Educación Superior como actores claves en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, particularmente en la formación de docentes y estudiantes preparados para afrontar desafíos emergentes en sus entornos inmediatos. En este marco, el Ministerio de Educación en Cuba ha reestructurado su modelo educativo, consolidando una infraestructura que fortalece el desarrollo local desde la ciencia. Dentro de esta estrategia, el Centro Universitario Municipal de Jovellanos, con su modalidad semipresencial y la carrera de Licenciatura en Educación Primaria, destacan como espacio esencial para optimizar la integralidad del proceso educativo. Por lo tanto, la presente investigación se propuso como objetivo diseñar un sistema de talleres docente-metodológicos que perfeccionen la preparación de los docentes formadores de la carrera. Esta iniciativa, fundamentada en irregularidades detectadas durante el proceso de formativo, logró establecer interconexiones entre disciplinas y propuso tareas integrales que favorecieron la colaboración entre los profesionales, promoviendo una visión más holística. Como resultado, se consolidaron prácticas metodológicas sistemáticas, capaces de enriquecer la formación pregraduada con un enfoque interdisciplinario que responde a las demandas del contexto educativo actual y los desafíos globales. Este avance refuerza el rol transformador de la educación superior en la implementación de políticas educativas alineada con la sostenibilidad y el progreso social. 2025-01-01T00:00:00Z http://rein.umcc.cu/handle/123456789/4422 Principales resultados del proyecto: atención a las necesidades educativas especiales desde el territorio Rosales Beruvides, Niurka; Hernández Fuente, Marisel; Díaz Hernández, Lisa; Corzo Peñalver, Jacqueline En la actualidad el vínculo Universidad con las necesidades de la educación en el territorio se hace más evidente tal es el caso de la aplicación del proyecto, Atención a las Necesidades Educativas Especiales que se ha puesto en marcha desde el territorio a través de la especialidad de Educación Física formando parte del desarrollo y la capacidad del rendimiento físico del individuo sobre la base del perfeccionamiento morfológico y funcional de su organismo y el mejoramiento de las habilidades motrices, poniéndose de manifiesto también la adquisición de conocimientos y el desarrollo de convicciones de manera que pueda cumplir con su encargo social que exige la sociedad, siendo necesario que el alumno en formación tenga conocimiento de las necesidades educativa especiales de forma que le permita la compensación y ayuda para lograr la inclusión educativa. 2025-01-01T00:00:00Z http://rein.umcc.cu/handle/123456789/4421 LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA AUTOGESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS Cabezas Santana, Eunises; Rodríguez Medina, Leipzig Caridad; Santana Gil, Aixa El desarrollo de las habilidades comunicativas en el pregrado en el proceso de formación inicial de los futuros egresados de las universidades, requiere de un carácter innovador. Para lograr tal empeño, la dirección de la autogestión del conocimiento en la Universidad de Matanzas cuenta con un número significativo de carreras distribuidas en facultades y centros universitarios municipales. En las diferentes carreras insertadas al Centro Universitario Municipal (C.U.M.) “Enrique Rodríguez-Loeches Fernández” de Jagüey Grande, la dirección la autogestión del conocimiento en el desarrollo de las habilidades comunicativas se visualiza como un proceso gradual y sistemático, que articula con una adecuada educación investigativa innovadora, con el desarrollo de las habilidades comunicativas y la informatización de las teorías que garanticen el éxito de la formación inicial e integral de los futuros egresados. A partir del análisis realizado se constató que existe desactualización de los contenidos que se imparten en las distintas disciplinas y asignaturas para la implementación de la dirección de la autogestión del conocimiento con un carácter innovador. Por tal motivo, se propuso una estrategia de intervención que responde a tres dimensiones. Atendiendo a ello, el siguiente artículo está dirigido a mostrar las experiencias y resultados obtenidos que propician una adecuada dirección de la autogestión del conocimiento en el desarrollo de las habilidades comunicativas en el pregrado con un carácter innovador. 2025-01-01T00:00:00Z